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小学六年级心理健康团结合作力量大教学设计

一、设计理念与学情分析

六年级学生正处于童年向少年过渡的关键阶段，自我意识迅速膨胀，竞争意识明显增强，而合作意识却相对薄弱。日常教学中不难发现：班级大扫除时有人拈轻怕重，小组讨论时有人唱独角戏，体育比赛中有人埋怨队友失误。这些现象的背后，是学生尚未真正理解合作的价值，更缺乏合作的方法与技巧。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，小学生应学会与老师、同学交往，在人际交往中培养合作意识。本课立足六年级学生的心理发展特点，以体验为经、以感悟为纬，让学生在真实的合作情境中去碰触、去思考、去生长，使团结就是力量从一句口号内化为一种信念、外显为一种行为。

二、教学目标

认知目标：学生能够理解合作的含义，认识到个人的力量是有限的，而团队的力量可以完成个人难以完成的事情，初步理解1+1大于2的合作原理。

情感目标：学生在合作游戏中体验成功的喜悦与失败的懊恼，感受被同伴支持时的温暖和被孤立时的失落，从而萌发愿意合作、乐于合作的积极情感。

行为目标：学生初步掌握倾听、协商、分工、补位等基本的合作技能，并能将其迁移到日常学习与生活中，主动参与小组任务，学会为团队目标调整自己的行为。

三、教学重点与难点

教学重点：通过层层递进的体验活动，让学生切身感受合作带来的力量与成就感，建立人人为我、我为人人的团队意识。

教学难点：引导学生从感性体验走向理性认识，破解合作中