高中地理二年级选择性必修一“气压带和风带对气候的影响”教学设计.docxVIP

高中地理二年级选择性必修一“气压带和风带对气候的影响”教学设计

一、教材分析与课标定位

本课时取材于人教版高中地理选择性必修一第三章大气的运动第二节第二课时，是气压带和风带知识体系的收束与应用环节。第一课时学生已经建立了全球性大气环流的空间模型，理解了七个气压带、六个风带的成因与分布，本课时的核心任务是把环流背景转化为气候解释，即回答为什么赤道多雨、回归线附近多荒漠、西风带内终年湿润这一类因果问题。

课标对本部分内容的要求是运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。这一表述包含三个递进的动作：说明分布、分析作用、解释景观。其中分析作用是能力重心，它要求学生把静态的带状分布与具体的气温、降水特征建立因果链，而不是停留在背诵层面。

从学科核心素养看，本课时是培养综合思维与区域认知的绝佳载体。气压带风带本身是纬度地带性规律的发动机，学生只有把动力因素与下垫面因素、海陆分布因素叠加思考，才能真正理解气候类型的空间格局。同时，气压带风带的季节移动又为季风气候、地中海气候的成因埋下伏笔，与第三、四节内容形成严密的逻辑阶梯。

学情方面，高二学生已具备以下基础：必修一中学习了大气受热过程和热力环流，能理解冷热差异驱动空气运动；前一课时掌握了三圈环流的形成机制，能默绘全球气压带风带分布图。但普遍的薄弱点集中在三处：一是把气压带名称与气流