《学习任务四：真诚质疑与求真求实的精神》名师单元教学设计（1课时）.docxVIP

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《学习任务四：真诚质疑与求真求实的精神》名师单元教学设计

《石钟山记》表现出作者真诚的质疑和求实精神，也体现其重视直接认识，不满足于间接认识的思想，是认识论方面的“道”之所在。这种求实精神带有现代科学的精神，在今天仍是难能可贵的。

任务引领，体会苏轼追求真理的精神，赏析其将论断、说理与叙事、写景融为一体的写作技巧。

课时安排：1课时。

第八课时

教学目标

1.诵读《石钟山记》，扫清字词障碍，疏通文意。

2.理清苏轼质疑、分析石钟山得名原因的思路，学习其勇于质疑、探索求实的精神。

3.搜集资料，研习、探究石钟山得名的原因。

教学重难点

理解苏轼对石钟山“名实”的分析，学习其质疑、探索的精神。

教学过程

导入

“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”今天，我们一起追随苏轼的脚步，来到千年前的月夜钟山，一探石钟山得名的由来。

研讨活动一：通读课文，疏通文意，并积累重点词语

设计意图

这一设计旨在引导学生在具体情境中掌握本文必备的文言知识，为深入阅读奠定基础。

1.借助工具书，解释下列加点词的词类活用现象。

（1）而此独以钟名（名作动，命名）

（2）又有若老人咳且笑于谷中者（好像；一边……一边）

（3）而渔工水师虽知而不能