《望海潮（东南形胜）》优质教学设计2 (1).docxVIP

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

《望海潮（东南形胜）》优质教学设计

教学设计

一、情境导入，激发兴趣

提到江南，你会想到什么？小桥流水，亭台楼阁，还是杏花烟雨，绿柳扁舟，或是涉江采莲的女子，撑着油纸伞的丁香姑娘……我们每个人眼里的江南都不一样，然而无一例外，都是如诗如画般的美丽。今天让我们跟随柳永的脚步，畅游江南，在《望海潮》中感受钱塘盛景的魅力。

（设计意图：用诗情画意的语言描绘江南美景，吸引学生，激发学生的兴趣。）

二、诵读诗歌，整体感知

1.教师范读，指导节奏。

2.学生齐读，初步感知课文。

3.自由诵读词作，概括词的内容。

《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐。

4.诵读诗文，找出词眼。（学生回答：好景。）

（设计意图：加强诵读，感知诗词大意和情感基调。）

三、鉴赏诗歌，分析意象

1.学生自由朗读，找出词中出现的意象，并作简要分析。

2.幻灯片显示：

上片：烟柳画桥风帘翠幕十万人家云树堤沙怒涛天堑珠玑罗绮

——杭州（美丽、富庶、繁华）

下片：重湖叠??桂子荷花羌管菱歌钓叟莲娃千骑高牙箫鼓烟霞

——西湖（美丽、祥和）

（设计意图：分析意象是赏析诗歌的基础，这一环节为下文鉴赏情感奠定基础。）

四、整体鉴赏，把握情感

（一）设计问题，小组探讨

1.“好景”分自然之景和人文景观，自然的美景体现在哪里？

2.人文景观写了什么？

（二）小组展示讨论结果

1.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（钱塘江壮丽之景）

重湖叠??清嘉，有三秋桂子，十里荷花。（西湖美景）

一处写钱塘江，一处写西湖，这两处都是自然美景，照应词中的“形胜”。

2.（1）街市美丽繁华：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。建筑精巧，设施美丽，楼阁参差，人口密集。具体写杭州的繁华和人烟阜盛。

（2）市民生活豪奢：市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。具体写杭州的繁华和富庶，它体现在市场上的珠宝之多，人民穿着绫罗绸缎，社会风气是竞相比豪奢。

（3）百姓游西湖之乐：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。写杭州百姓游西湖的热闹和快乐，无论白天还是晚上，无论老人还是姑娘都享受着游玩的快乐。

（4）官员游西湖之乐：千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。写官员与民同乐，一派和谐繁荣的景象。

（三）小结

这首词描写了太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。从地理位置上是东南重镇；从历史传统上看是三吴都会，自古繁华；自然景观方面有钱塘江，有西湖，有壮丽，有秀美；从市井面貌上看，建筑设施美观，人口密集；百姓生活方面呈现出安居乐业的祥和局面。

从全词看，作者全面，细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹和赞美之情。

五、再读诗歌，突破难点

1.学生再读诗歌，找出文中所用的表现手法。

2.学生各抒己见。

示例：（1）运用铺陈手法。

铺陈是运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈现、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的情感美的一种手法。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘江和西湖的描写，非常充分，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

（2）善于点染。从全篇看，开头三句是点；以下几个方面分别详细描绘，是染。如对西湖的描写，“重湖叠??清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花……”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。

（3）大量运用数词（十万、十里、千骑等）。

（4）融情入景，作者把对杭州的喜爱完全融人到了对景物的刻画中。

（5）动静结合，视听结合。

（设计意图：词中铺陈、点染手法的运用是本课的教学难点，小组讨论，各抒己见，有助于教师更好地了解学生对表现手法的掌握情况，及时调整上课策略，提高课堂效率。）

六、巩固成果，展示评价

1.请同学们找出你认为写得最美的句子，并有感情地朗读。

2.看前人如何评柳词。

（设计意图：这一环节帮助学生巩固本课教学重点——表现手法的运用和掌握；课件展示前人对柳词的评价，可以有效地帮助学生深入了解柳词的风格。）

七、课堂小结

江南胜景叫人魂牵梦萦，展开柳永的《望海潮》，满眼是商肆繁荣的承平景象，更有天赐美景：八月钱塘江大潮、西湖秀色。如果钱塘大潮是晴空排浪、怒涛汹涌的黄钟大吕；那西湖美景就是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。美的景致、美的笔调、美的韵律淋漓尽致地展现了“人间天堂”的富庶与美丽，为我们提供了美的享受。

最后让我们再一次大声齐读全词，来感受这位婉