2026年六年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：骑鹅旅行记（节选）.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年六年级下册第二单元“大单元整体教学设计——《骑鹅旅行记》（节选）”**

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

《骑鹅旅行记》选自朱自清散文，记述作者童年随父亲乘船游览西湖的情景。全文共分为三自然段：第一段交代出行的动机与准备；第二段描写乘船途中湖光山色、船夫的歌声以及作者的感受；第三段抒发对童年时光的怀念与对美好生活的向往。语言朴实而富有韵律，意象丰富，情感真挚。本节选在教材中被安排为第二单元的核心阅读材料，旨在引导学生体验文本中的景物描写、情感抒发以及作者的观察思考方式。

2.单元内容分析

本单元以“旅行与成长”为主线，围绕《骑鹅旅行记》展开，兼顾《桂林山水》《黄山奇松》等散文及《小岛屿的故事》等纪实性文字。单元目标是让学生在阅读中感受自然之美，了解旅行对个人视野的拓展作用，并在此基础上进行情感表达与创造性写作。单元内容呈现出“读——思——说——写”的闭环：首先通过精读感受作者的观察角度与语言技巧；其次通过小组讨论引导学生联系自身旅行经历，谈论旅行带来的感悟；最后通过情境写作让学生将所见所闻转化为文字表达。

3.单元内容整合

在整合过程中，教师将文本语言特征、情感主题与学生生活经验进行有机结合。具体做法包括：

语言特征整合：挑选文本中的比喻、拟人、排比等修辞手法，设计“修辞微课堂”让学生在朗读中体会其韵律美。

情感主题整合：围绕“