高二语文《联想思维的深化与作文立意突围》教学设计.docxVIP

高二语文《联想思维的深化与作文立意突围》教学设计

一、教材定位与学情透视

本课定位于高二下学期“写作专题·思维品质进阶”模块，衔接必修上册“学会联想与想象”及必修下册“论证要合乎逻辑”，面向区级“青年笔会·联想大赛”备赛需求而设计。新课标明确要求“在写作中体现思维的广度、深度与灵活性”，而联想思维正是通往深度立意的核心通道。当前学情呈现三层矛盾：一是联想停留在“由甲想到乙”的表层辐射，缺乏横向辐射的广度与纵向挖掘的深度；二是素材库建设碎片化，素材与主题的契合靠“凑”，无“思维模型”支撑；三是赛场写作易陷入“命题作文套作”，立意要么空泛大词，要么落入俗套。本课旨在构建“三维联想模型”，重塑学生从素材到立意的思维路径，实现大赛备战从“技巧备考”向“思维备考”的转型。

二、核心素养导向的教学目标

1.认知目标：辨析联想的三种形态（近联、远联、反联）及其认知机理，建立“触类旁通—融会贯通—批判超越”的三维联想思维模型。

2.能力目标：能运用模型对同一素材进行多维度联想拓展，从中提炼出至少三个层次递进的立意备选，并完成一篇大纲设计，做到立意鲜明、结构严谨、论据贴切。

3.情感价值目标：在联想拓展中体验思维跨越的愉悦，树立“以小见大、由表及里”的审美追求，涵养独立见解的学术气质与文化自觉。

三、教学重难点与破解策略

重点：三维联想模型的构建与即时迁移应用。

难点：从“发散联想”向“