课堂互动说课技巧与实用方案设计.pdfVIP

课堂互动的“说”与“做”：从技巧拆解到方

课堂互动的说与做从技巧拆解到方案落地的实践路径在一次区里的说课比赛中我听到一位年轻老师讲秋天的雨我设计了三次小组讨论第一次解决字词第二次分析段落第三次总结主题评委追问为什么选小组讨论你的学生二年级能完成这样的任务吗老师愣住了她只讲了做什么没

案落地的实践路径

在一次区里的说课比赛中，我听到一位年轻老师讲《秋天的

雨》：我设计了三次小组讨论，第一次解决字词，第二次分析段

落，第三次总结主题。评委追问：为什么选小组讨论？你的学生

（二年级）能完成这样的任务吗？老师愣住了——她只讲了做什

么，没讲为什么做，更没讲怎么做。

的颜色能再说说为什么是红色吗说完我会把他的话写在黑板上标注小宇的发现显然老师B的表达更有画面感评委能立刻想象出学生被看见的场景技巧提示加入这些细节动作我会走到他身边用手指点着课本上的句子语言我会说你刚才的例子很贴切能再讲具体点吗工具我会把他

这恰恰是课堂互动说课的核心困境：很多老师把互动当成了

流程装饰，说课里堆满小组讨论合作探究的关键词，却没说清

互动与学生学习的关联、互动的生成性把控，以及互动如何落地。

课堂互动的本质，是学生通过与教师、同伴、文本的对话，

完成认知建构的过程。而说课的