初中二年级数学《哪个团队收益大——加权平均数的应用》教学设计.docxVIP

初中二年级数学《哪个团队收益大——加权平均数的应用》教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自北师大版《数学》八年级上册第六章数据的分析第三节。学生在前期学习中已经掌握了平均数、中位数、众数这三个基本统计量的意义与求法，能够从统计表、条形统计图、扇形统计图中读取数据信息。本节课的核心任务，是引导学生理解权的概念，掌握加权平均数的计算方法，并能结合具体情境选择合适的统计量对两组或多组数据进行比较，从而回答哪个团队收益大这一具有现实背景的决策性问题。

从学情看，八年级学生已经具备初步的数据处理经验，但普遍存在两个认知盲区：其一是把算术平均数当作万能工具，忽略各数据在总体中地位（权重）的差异；其二是只看总量不看人均、只看平均不看离散程度，导致结论片面。本节课正是针对这两个盲区设计教学，让学生在真实的矛盾冲突中完成从会算到会用的跨越。

《义务教育数学课程标准》在数据观念的培养上强调，学生应当经历收集、整理、描述和分析数据的活动，体会用样本估计总体的思想，感受数据中蕴含的信息。本课以团队收益的比较为载体，正是落实数据观念、培养理性决策意识的最佳切口。

二、教学目标

1.理解权的实际意义，掌握加权平均数的计算公式：若n个数据x?，x?，…，x?的权分别为w?，w?，…，w?，则加权平均数为

x?=(x?w?+x?w?+…+x?w?)÷(w?+w?+…+w?)