小学三年级道德与法治“走近科学家”第二课时探究式教学设计.docxVIP

小学三年级道德与法治“走近科学家”第二课时探究式教学设计

一、课程标准对应与学情分析

本课属于统编版《道德与法治》三年级上册第五单元“走近科学家”的第二课时。课程标准在“道德修养与法治教育”部分对小学中年段有明确导向：要求学生初步认识科学家精神，感知科技创新与国家发展的紧密联系，形成尊重知识、崇尚科学的态度。第一课时的学习聚焦于科学家事迹的初步了解，第二课时的核心任务则是引导学生由“走近”走向“走进”，在具象感知的基础上进行理性思考与精神内化。

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们通过第一课时的学习，已经认识了钱学森、袁隆平等科学家的典型事迹，对科学家群体有了初步的感性印象，但对其精神内涵、成长路径以及与自己当下生活的关联缺乏深入理解。这一年龄段的学生好奇心旺盛，喜欢通过故事、游戏、动手实践等方式获取知识，但注意力集中时间有限，对纯文字讲授容易产生疲倦感。基于此，第二课时的教学设计需在情境创设、活动组织、情感升华三个维度进行精心规划，让科学家精神在学生心中真正“立”起来。

二、教学目标设计

（一）情感态度价值观目标：通过对比古今科学家故事与当代科技创新案例，激发学生对科学家的崇敬之情，树立“科技报国”的远大志向，自觉培养不畏困难、勇于探索的科学品格。

（二）能力目标：能在小组合作中梳理科学家成长经历的共性特征；能够结合自己的生活实际，制订初步的科学探究计划；学会