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教师课堂研究“局内人”身份的“困”与“解”

【摘要】课堂研究即在课堂中做研究，作为课堂教学和课堂研究当事人的教师，是课堂研究的天然主体。在个体模式的课堂研究中，教师因与学生共建共享着同一课堂文化，是课堂教学和课堂研究的“局内人”。“局内人”身份在带给教师研究便利的同时，也使研究呈现出虚假化、浅表化和经验依赖等困境。这些困境产生于教师对研究、对职业的固有认知，也受教师个体研究能力的制约。这些身份困境的突破不仅需要教师转变对课堂研究的认识，理顺课堂研究和课堂教学的关系，还需要教师掌握科学系统的方法，与专业研究者一道开展多种模式的合作研究，以更具针对性和实效性的