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教师学科教学知识测评研究的进展与启示

【摘要】学科教学知识(PCK)作为影响教师专业能力发展的重要因素，一直受到国内外教育研究者的广泛关注，然而由于PCK本身所具有的复杂性、内在性和缄默性，使得教师PCK测评研究困难重重。舒尔曼等研究者新近提出了教师专业知识与技能共识模型，明确了PCK测评研究的进展方向，包括：PCK测评研究的学科内容情境应具体到主题层面，研究应注意明确研究目的和研究对象，研究内容不仅包括知识、也包括实践技能，研究需关注教师个人存在诸多影响PCK发展的增效/减效因素，研究还需纳入学生视角。新近PCK测评研究的方法与工具从基于教师共同体PCK