高中二年级通用技术教学设计：什么是控制——从生活现象到控制本质的技术认知建构.docxVIP

高中二年级通用技术教学设计：什么是控制——从生活现象到控制本质的技术认知建构

一、教学设计说明

“什么是控制”是地质版必修教材《技术与设计2》第四章的开篇内容，承担着从“结构、流程、系统”三大技术概念向“控制”概念过渡的桥梁作用。控制是技术世界中使用频率极高的词汇，但学生对它的理解大多停留在“遥控器”“开关灯”的浅表层面，缺少对控制的含义、控制的手段、控制的应用三方面内容的系统认识。本节课作为单元起始课，不急于进入开环与闭环的辨析，而是立足于让学生说清楚三个问题：人们为什么要控制一个事物，控制一个事物需要哪些条件，控制给生产和生活带来了什么。

本设计面向高中二年级学生，课时安排为一课时四十分钟。授课前学生已经完成必修一的学习，具备了技术设计的一般过程、发现问题与明确问题等基础认知，并在前三章中接触了结构、流程、系统的方法论视角，这为理解“控制是对系统行为的调节”埋下了伏笔。设计的核心思路是以真实的产品改造情境为主线，把教材中的案例分析改造为可操作、可讨论、可迁移的课堂探究活动，让学生在“想要的结果”与“实际的结果”之间的矛盾中逐步抽象出控制的本质定义。

二、课程标准与教材分析

普通高中通用技术课程标准对本部分内容的要求指向技术意识的形成与发展，要求学生理解控制的基本含义及其在生产和生活中的应用，能够结合实例说明控制的目的和手段，初步形成从控制的角度分析技术问题的意识。课程标准强调设