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八年级英语动名词作宾语语法专项教学设计

学情分析与教学起点

沪外教版八年级英语上册Unit6语法专项聚焦动名词作宾语，该语法项目是连接简单句与复合句的重要桥梁。八年级学生已系统学习过动词不定式，对非谓语动词有了初步感知，但在实际运用中仍存在典型困惑：混淆动名词与不定式作宾语的规则、对动词后接动名词的固定搭配记忆不牢、在写作中难以准确选择非谓语形式。学生在理解动名词的形态特征时相对容易，因为ing形式本身已有一定基础，真正的难点在于功能判断与搭配记忆。

教学对象为八年级普通班级学生，班级人数四十五人左右，认知水平呈现一定梯度分布。前测数据显示，学生对enjoy、finish、avoid等常见动词后接动名词的规则掌握较好，但对suggest、mind、imagine等词的用法掌握率不足百分之六十，对动词后既可接动名词也可接不定式但意义不同的细微区别理解不深。因此教学设计需在巩固基础的同时兼顾拓展延伸，满足不同层次学生的学习需求。

教学目标三维构建

知识目标层面，学生须准确识别动名词作宾语的基本结构，掌握常见动词后接动名词的固定搭配，理解动名词与不定式作宾语时的语义差异。具体而言，学生应能辨认doing形式在句中作宾语的功能，理解动名词仍保留动词特征可带宾语和状语。

能力目标层面，学生须具备在语境中准确判断并运用动名词作宾语的能力，能在阅读理解中快速识别该语法现象，在书面表达中有意识地