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高中通用技术必修一第三章“灯”图片素材赏析教学设计

一、教材分析与学情诊断

本课选自苏教版《技术与设计1》第三章，以“灯”这一组图片素材为观察载体，引导学生从技术因素与设计因素两个维度解读一件成熟产品。灯具是生活中再熟悉不过的物品，学生每天都被它包围，却很少停下来追问：这盏灯为什么长成这个样子？这正是本章设置的匠心所在——用最平常的对象，承载“设计分析”这一并不平常的思维训练。

高一学生已经走过前两章，初步知道技术源于人的需求、设计是技术发展的关键，但对“如何分析一件产品”仍停留在直觉层面，说话凭感觉，评价靠喜好。“这个灯好看”“那个灯便宜”是他们最常说的话。教学的突破口，就是把这种模糊的感受转化为有依据、有结构的技术分析。本课的核心任务可以概括为一句话：让学生学会像设计师一样看一盏灯。

二、教学目标定位

技术意识目标。学生能够意识到日常产品背后凝结着大量技术决策，灯光色温的选择、散热孔的开法、支架的弯折角度，都不是随意而为，而是问题驱动的解决方案。

工程思维目标。学生能运用人、物、环境三者关系的框架，把灯的设计因素拆解为手可操作的清单，包括功能、造型、材料、结构、安全性与可持续性六个基本方面。

如此表达目标，是为了让课堂的最后落点不在“记住”而在“会用”。评价一节课是否成功，就看学生离开教室走在路上会不会多看一眼路灯。

三、教学重难点

教学重点：围绕图片素材中的人机关系目标展开分