人教版2025-2026学年七年级道德与法治上册教学工作计划(及进度表).docxVIP

人教版2025-2026学年七年级道德与法治上册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情分析

1.学生整体特征

（1）本学年承担七年级2个平行教学班的道德与法治教学任务，覆盖学生91人，其中男生47人、女生44人，随迁子女19人，留守儿童6人，经开学前前置调研，学生年龄集中在12-13岁，处于小学向初中过渡的少年期起始阶段，认知层面仍以具象思维为主，抽象逻辑思维处于快速发展期，对贴近自身生活的案例、互动性强的活动接受度高，对空洞说教、纯理论讲解存在明显抵触情绪，整体好奇心强、参与意愿高，符合刚完成小学阶段学业学生的认知特点。

（2）学生已有学习基础方面，所有学生在小学阶段均系统学习过《道德与法治》课程，对个人品德养成、集体生活规则、基本家国常识、基础安全知识有初步认知，调研数据显示：82%的学生能准确说出3项以上初中与小学学习生活的显性差异，但仅有17%的学生能清晰表述自己初中第一学期的具体成长目标，32%的学生对“法治”概念的认知停留在“不做坏事、不犯法”的浅层次，未形成系统的权利义务观念，71%的学生提到进入初中后存在不同程度的适应焦虑，集中表现为担心学习难度跟不上、害怕和新同学相处不好、不知道怎么和新老师沟通。

（3）学生成长潜在难点方面，一是自我认知容易出现偏差，刚进入新环境时容易因一次考试失利、一次交往受挫产生自卑心理，也容易因某方面特长产生自负心态，情绪调节能