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小学四年级安全教育《假期安全护航——乐享假期，平安同行》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自教育部统编《生命·生存·生活》安全教育课程资源包四年级下册“安全假期”单元核心板块。教材聚焦假期高频风险场景，通过“危险辨识—风险评估—应对策略—习惯养成”四维递进，引导学生构建假期安全防御体系。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，自我保护意识萌芽但经验匮乏，易受“侥幸心理”“从众心理”支配，对隐性风险（如网络诱导、心理孤独、居家独处）感知迟钝。调研显示：班级62%学生假期独自在家超4小时，45%经历过陌生人敲门/网络诱导，仅18%能完整复述“六不两会”溺水口诀。教学须突破“会背口诀≠会避险”的认知误区，推动知识向能力、能力向素养转化。

二、核心素养导向的教学目标

1.生命安全观念：辨识假期高发12类风险（溺水、交通、火灾、网络、居家、饮食、极端天气、心理、社交、运动、走失、自然灾害），建立“风险可预判、事故可控制”的敬畏生命观。

2.实践应对能力：掌握“三看三问三不去”外出决策模型、“STOP”网络拒绝法、“333”家庭应急联络法等5套标准化操作程序，完成3个情境模拟实战演练。

3.责任担当品格：内化“自我管理者、同伴守护者、家庭参谋长”三重角色，主动输出《假期安全公约》并监督执行，形成“管住自己、看住同伴、提醒家长”的安全共治生态。

三、