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高中语文必修上册《读书：目的和前提》教学设计

教材分析与单元定位

统编版高中语文必修上册第一单元以“中国古代诗歌散文”为核心，人文主题为“家国情怀”，语文要素聚焦于“了解文学常识，积累文化知识，感悟文学形象，体会思想情感”。《读书：目的和前提》选自朱熹《朱子语类》，作为单元导读性课文，并非传统意义上的文学文本，而是一篇论说性质的语录汇编。它站在单元门口，为后续《劝学》《师说》等经典论说文及诗歌文本的研习，确立了方法论基石。教材编排意图显而易见：在学生正式接触大量文言经典之前，先解决“读什么、怎么读、为什么读”的元认知问题，完成从初中“积累背诵”向高中“研习探究”的认知跨越。

文章虽短，论域宽广。朱熹以程颐、程颢二先生言行为引，层层深入，阐释了读书的根本目的在于“明理”、核心前提在于“敬”与“循序渐进”、关键方法在于“熟读精思”及“虚心平气”。文本语言质朴平实，论证多采用对话录、问答录形式，逻辑链条虽不似韩愈《师说》那般严密森严，却自有一种润物无声的说服力。教学中须把握其“语录”体裁特征，不强求宏大叙事，而重在还原朱熹面对学者时的教诲现场，引导学生触摸宋儒治学的温度与智慧。

学情分析与核心素养目标

高一新生刚经历中考，文言基础参差不齐。多数生能借助注释读通文意，识记实词虚词尚存惯性依赖；少数生因初中机械背诵产生厌倦心理，对文言课堂抱有“枯燥、无用”预设。认知层面，学生习惯于寻找标准答