2026年人教版三年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：春天的畅想.docxVIP

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教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

三年级下册全班学生

春天的畅想

12课时（含综合实践）

人教版语文三年级下册

春天的景象、情感与想象

自然观察·情感表达·创造性表达

课文《春天在哪里》《小池》《春夜喜雨》及相关绘画、手工、诗歌创作

引导学生从感官体验到情感表达，再到创造性表达的完整链条

如何让学生在感受春天的基础上，进行有结构的想象与创作，避免仅停留在描述层面

设计理念与指导思想

本单元以“教-学-评”一致性为核心，坚持以学生为中心的学习观，强调情境创设、项目驱动和合作探究。教师不仅是知识的传递者，更是学习情境的设计者、学习过程的引导者和学习成果的评价者。通过“春天的畅想”这一贯穿全单元的大情境，引导学生在真实的自然观察中激发情感，在情感的基础上进行语言表达、艺术创作和跨学科实践，最终在评价中实现学习的闭环。指导思想来源于《义务教育课程标准（2022年版）》中提出的“核心素养”与“学习方式变革”，旨在培养学生的观察力、表达力、想象力和合作力，使其在春天的主题中实现知识的内化与能力的迁移。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

语文学科：要求学生能够通过朗读、背诵、复述等方式感受语言的美感；能够围绕主题进行口头表达和书面表达；能够在阅读中体会