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小学一年级美术《草木生》教学设计

一、课程基本信息与教材深度解读

课程名称：草木生

学科年级：小学一年级美术

教材版本：岭美版2024年版下册第15课

课时安排：2课时

授课类型：综合·探索·表现

岭美版教材以“生·长·美”为编排主线，本课位于第二单元“自然的语言”板块末端，承接前几课对自然色彩、质感、形态的初步感知，引领学生从“看自然”走向“懂自然、画自然、爱自然”。教材选取“草木生”三字，字字扣人心弦。“草”喻微小、坚韧、群居；“木”喻挺拔、支撑、个体；“生”则是核心动词，指向生长的过程、生命的状态、自然的规律。教材不单纯教授画树画草的技法，而是构设“观察—体验—表达—共情”的完整学习链条。图示中既有写实植物素描的线条分析，也有儿童画的天真烂漫，更有当代艺术家以植物为媒介的装置影像，意在打破“一棵树画到底”的刻板印象，建立多元审美坐标。编排上，先引导“寻找”校园草木，再“解剖”生长结构，后“实验”多元材料，最终“构建”草木共生图景，层层递进，符合一年级儿童从感性直观向理性认知过渡的认知规律。

二、学情分析：读懂七岁儿童的生命密码

一年级学生平均七岁，处于皮亚杰“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的关键期，洛文费尔德“图式期”特征明显。他们对自然充满本能好奇，喜欢触摸、撕扯、闻嗅、甚至尝试种植，但观察往往停留在整体轮廓，忽略节间、叶脉、根系等细节，更难以理解“向光性”、“