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初中八年级地理认识家乡的地理特征跨学科实践教学设计

一、学情分析与设计理念

八年级学生已经系统学习了中国地理的总论部分，掌握了地形、气候、河流、资源等自然地理要素的基本分析方法，也初步接触了农业、工业、交通等人文地理内容。知识储备是够了，但问题在于，这些知识大多停留在纸面上的中国，学生知道长江黄河，却不了解楼下那条小河最终汇入哪里;能背出季风气候的特征，却说不出家乡一年中哪几个月降水最多。这种知识悬浮现象，正是探究与实践板块要解决的核心问题。

湘教版教材设置认识家乡的地理特征这一探究与实践活动，意图十分明确：让学生把已经学过的区域分析方法迁移到真实的家乡情境中，完成一次从学地理到用地理的跃迁。义务教育地理课程标准明确要求学生运用地理工具和方法开展野外考察、社会调查等实践活动，形成区域认知和综合思维，厚植家国情怀。本课正是这一要求最直接的落脚点。

本教学设计采用任务驱动、实践前置、课堂建构的思路。课前布置家乡地理调查任务，课中以为家乡写一本地理说明书为大任务统领全课，课后再以成果展示与修正形成闭环。全课贯穿一条逻辑主线：我的家乡在哪里——家乡的自然环境是怎样塑造生活的——家乡的发展问题该如何回应。

二、教学目标

第一，区域认知。学生能够运用地图和实地观察资料，准确描述家乡的纬度位置、海陆位置、行政区划位置及其相对区位关系，归纳家乡地形、气候、河流等自然地理要素的基本特征。

第二，综合