冀美版（新教材）小学美术四年级上册第三单元《第2课 用色彩组合来绘画》教学设计.docxVIP

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《用色彩组合来绘画》教学设计

【教学目标】

1.通过欣赏吴大羽《红花》、张京生《绿色田庄蜕变之三》及学生作品，分析画家如何运用对比色、邻近色、同类色进行艺术表现，提升审美判断能力。

2.能从大自然中寻找色彩组合获取创作灵感，有意识地选用一种色彩组合方式创作一幅绘画作品，表达自己的感受。

3.体会“向大自然学用色”的创作乐趣，增强把自然之美转化为艺术之美的意识与自信。

【教学重难点】

教学重点：分析对比色、邻近色、同类色在绘画作品中的运用特点，并选择一种组合方式完成创作。

教学难点：有意识地、统一地运用某种色彩组合方式表达感受，而不是无目的的随意用色。

【学情分析】

上节课学生已认识三种色彩组合，但“知道”不等于“会用”。本课通过画家作品的逆向分析（先看效果、再找规律）和创作实践，帮助学生完成从“识色”到“用色”的转化。学生创作中最容易出现的问题是色彩混杂、缺乏统一色调，需要教师巡视时不断追问“你选的是哪种组合”。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（吴大羽《红花》、张京生《绿色田庄蜕变之三》、学生作品《锣鼓喧天》《清爽的夏天》《豹子世界》、赖小静《棕竹滴翠》等）、示范画、画纸、水粉或油画棒等绘画工具。

学生准备：美术课本、上节课的色彩观察记录、绘画工具（水彩笔、油画棒或水粉均可）。

【教学过程】

一、情境导入：两张画的“温度计”

（同时出示《红花》与《绿色田庄蜕