管理育人案例6——家校联动，为心理危机学生保驾护航(1).docxVIP

家校联动，为心理危机学生保驾护航

案例选题

心理健康教育、学生管理与服务育人

案例简介

小M原是一名品学兼优的学生，兴趣爱好广泛，擅长民族舞。高考发挥失利后，对被录取专业并不满意，觉得辜负了家长的期望，曾一度陷入情绪低迷的状态，自我封闭与高中的同学甚少联系。初入大学后，为了修读自己感兴趣的专业，也是为了证明自己的实力，小M成功竞选了班长，也加入了大艺团，学习上给自己树立了新的目标--转入商学院进行修读。

从此小M昼耕夜诵，往往天不亮就起床看书学习，就算在冬日清晨也毫不松懈。那个时候（6:30前）宿舍楼栋还是断电状态，也没有开门，小M就自己到宿管站门口借着里面的灯光背记单词，因为她不允许自己在学习成绩上落后于专业的任一同学。在这样高强度不间断的努力下，小M在大一结束后取得原专业第一的佳绩。

本以为一切都会朝好的方向发展，但是2021年8月，南京市疫情防控风险等级上升，学生暂缓返校，转专业等学业安排延后未定，有转专业意向的学生需要一边兼顾原专业的学习、一边准备转专业考试以及跟进意向转入专业的课程学习。终于，9月底南京风险等级下降，学生可以正常返校，小M也在转专业考试中如愿以偿，成功转入目标专业学习。

但随后小M发现自己在学业上颇为吃力，期中考试2门挂科，因为缺乏前期的专业基础加上新学期第1-4周的课程（线上）没有跟进，小M再次陷入了自我否定的阶段，她不再是专业里的佼佼者，她渐渐地开始