中小学师生人工智能素养协同提升策略研究-结题报告.docx

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中小学师生人工智能素养协同提升策略研究

结题报告

摘要

本课题针对当前中小学教师与学生人工智能素养培养彼此分离、协同不足的现实问题，以维果茨基最近发展区理论、杜威做中学思想和分布式认知观点为分析框架，综合运用文献研究、调查研究、行动研究与课堂观察等方法，在云台市云溪县6所中小学开展现状调研，在1所核心实验校与2所协作校开展两轮行动研究，历时两年。研究界定了师生人工智能素养耦合关系的内涵与结构，构建了“教师先学—课堂带学—学生反哺”同修共进机制及其运行流程，形成共学、共教、共研、共治四条协同路径和四项配套制度，开发《师生人工智能素养协同发展量表》等两套工具与24个