河北省城乡中小学教师人工智能素养差异与提升策略研究-开题报告.docx

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河北省城乡中小学教师人工智能素养差异与提升策略研究

开题报告

摘要

本课题以河北省城乡中小学教师人工智能素养的差异为研究对象，针对城乡教师素养水平存在落差、而差距的结构与成因尚不清楚这一问题，综合运用文献研究、调查研究、统计分析与行动研究四种方法，在云台市云溪县按城乡分层抽取30所义务教育阶段学校开展为期两年的研究。研究任务包括：编制城乡通用的教师人工智能素养测评量表，测量并检验城乡教师素养的差异及其维度结构；从办学条件、培训供给、教研文化与个体特征四方面分析差异的成因；建构“补短优先、结对共研、双轨研修、轻量适配”的均衡提升策略；通过18个城乡教研共同体的实践检验策略