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中小学教师人工智能应用能力培训模式研究

开题报告

摘要

本课题针对中小学教师人工智能应用能力培训供给零散、方式单一、学用脱节、成效难测的问题，把“培训”这一专业活动本身作为研究对象，将教师人工智能素养划分为人工智能意识、人工智能知识与技能、人工智能应用、人工智能伦理与社会责任、专业发展五个维度，采用文献研究、调查研究、案例研究与行动研究相结合的方法，以云台市云溪县中小学在职教师为研究对象，通过分层抽样对18所样本校1148名教师开展培训需求调研，访谈教师与培训管理者44人、课堂观察28节，形成教师应用能力基础与培训需求诊断结论。据此建构“需求诊断—工作坊研修—混