2.6 谁的传热本领强（教学设计）科学湘科版五年级上册2026.docxVIP

湘科版（2024）科学五年级上册

《谁的传热本领强》教学设计

课题

2.6谁的传热本领强

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道不同材料传热本领不一样；金属属于热的良导体，木头、塑料、空气属于热的不良导体。

2.知道热的良导体传热快；热的不良导体传热慢，但不是完全不传热。

科学思维：

1.能设计对比实验，明白对比实验只能改变一个条件，其他条件要保持相同。

2.能够结合实验结果，解释生活中炊具、保温物品的设计原理。

探究实践：

1.完成不同材料棒传热对比实验，如实记录实验现象。

2.探究空气的传热本领，学会控制变量做公平实验。

态度责任：

1.感受材料特性在生活中的应用，体会科学服务生活。

2.做热水实验注意安全，防止烫伤，尊重实验事实。

教学重难点

重点：认识热的良导体和热的不良导体，知道不同材料传热本领不同。

难点：对比实验控制变量；利用良导体、不良导体知识解释生活现象。

教学环节

教学过程

课堂导入

1、导入

师：厨房里炒菜的铁锅，锅身烧得很烫，锅把手却不怎么烫手。想一想，锅身和锅柄分别是什么材料？为什么要用不一样的材料？学生猜想发言。师：不同材料传递热的本领不一样，今天我们一起来探究——谁的传热本领强。

课

程

学

习

二、探索新知：

1、活动一：比较不同固体材料的传热本领

（1）实验材料：长度、粗细相同的铁棒、木棒、塑料棒、玻璃棒，同一杯热水、带孔泡