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2026年秋沪教版小学五年级语文上册第一单元第2课《桂花雨》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

2026年秋沪教版小学五年级语文上册第一单元以“童年风物·情深意长”为人文主题，对应2026版义务教育语文课程标准第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，单元核心语文要素为“能借助具体事物、场景体会作者抒发的真情，初步学习将情感融入具体事物描写的表达方法”。《桂花雨》作为单元第2篇精读课文，上承《白鹭》“借事物外形特点寄寓审美情感”的方法学习，下启略读课《珍珠鸟》、单元习作“我的心爱之物”的方法迁移，是单元中连接“学法感知”和“用法实践”的关键过渡篇目，承担着落实单元语文要素、搭建读写桥梁的核心作用。

（二）文本价值

课文是台湾作家琦君的经典回忆性散文，以儿童视角叙述了故乡童年时代“摇桂花”的趣事，用轻柔平实的笔触描写桂花之香、摇花之乐、离乡之思，没有华丽的辞藻，却把藏在烟火日常里的亲情、邻里情、思乡情写得真切动人，既符合五年级学生的阅读审美水平，又承载着中华传统“托物寄情”的文化内涵，是培养学生语言感知力、情感共情力、文化认同感的优质文本。

（三）习题关联

教材配套课后练习从“梳理课文内容、体会重点句情感、联结生活表达”三个维度设计，恰好对应语文核心素养中“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”的培养要求，教学中会将课后习题转化为梯度化的学习活动，避免习题与教学“两张皮