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论学科共通素养框架的建构

【摘要】学科素养是指学科所能培养的体现学科特性及其发展功能的一些关键性或代表性的素质要素，而非指解决实际问题或做事所对应的综合性素质结构(核心素养)。学科共通素养框架是指各个学科均应培养的学科素养种类及其结构。建构学科共通素养框架有利于贯通理解各个学科所能培养的学生素养结构，对于实施跨学科主题学习、整合各个学科的育人功能、培养学生发展核心素养具有重要意义。学科共通素养框架的建构应重点考虑学科特性及其可能具有的育人功能、我国学科育人功能定位不断改进的经验、国际上对学科素养结构形成的共识。当下我国素养导向的课程改革应主要从学科认知、学科情感、学科实践、学科学习四个方面建构学科共通素养框架。

【关键词】核心素养；学科素养；学科共通素养框架

素养导向的学科教学的顺利、有效推进，首先有赖于对学科素养的特性及其内容结构进行准确、清晰地把握。而对这个问题，国内目前在政策文本和教学实践中均存在纷繁复杂的看法。比如，《义务教育课程方案(2022年版)》中提到有关素质素养的说法有“聚焦中国学生发展核心素养”“发展学生核心素养”[1]前言2“发展素质教育”[1]1；各个学科课程标准则以“学科核心素养”作为课程的总目标，但每个学科凝练的核心素养的种类各不相同。在教学实践中，教师普遍感到困惑的问题是，如何设计和表述以素养为对象的教学目标。