小学二年级美术教学设计：手艺大观园——非遗技艺的童真传承与创造性转化.docxVIP

小学二年级美术教学设计：手艺大观园——非遗技艺的童真传承与创造性转化

一、教材解读与大单元统筹

人美版二年级上册《手艺大观园》属于“设计·应用”学习领域，对应课标第二学段“发现生活中蕴含的美，体验设计制作的乐趣，初步掌握简单的设计方法与制作技能”这一核心要求。教材以“大观园”为喻，将剪纸、泥塑、编织、年画、风筝等非遗项目置于情境化的游园闯关之中，意在打破单一技法教学的孤岛状态，构建“认知技艺—体验技艺—传承技艺”的完整学习链条。

结合新教材“任务群”理念，我将本课重组为“非遗小小传承人”大单元，统筹四课时完成。首课时“初探大观园，寻找手艺密码”聚焦观察与辨识；二、三课时“指尖流淌的传统，我的非遗工坊”实施分组轮转制体验，每组深耕一项技艺；末课时“手艺大观园开园日，童心共筑传承梦”搭建成果展演与跨学科延伸平台。如此安排，既照顾低段学生注意力跨度短、动手欲望强的心理特点，又落实了课标倡导的项目式学习（PBL）与跨学科主题学习导向。

二、核心素养导向的教学目标

1.审美感知：能辨识剪纸阴阳正负、泥塑圆雕浮雕、编织经纬交错、年画套色印刷等核心视觉特征，说出至少三种非遗技艺的造型语言与民俗功能。

2.艺术表现：掌握“折—画—剪”对称剪纸、“捏—贴—刻”泥塑成型、“上—下—穿”纸条编织基本技法，独立完成一件结构稳固、装饰完整的非遗衍生作品。

3.创意实践：运用“形象移植、色彩重组、功