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小学一年级人·自然·社会学会遇事想办法教学设计

一、教学理念与学情分析

本课是小学综合实践类地方课程人·自然·社会第一册中的自我教育单元内容，课题为怎么办，面向小学一年级学生开设。课题以三个开放的字符呈现，本身就把课堂的主动权交给了孩子：生活中遇到拿不准的事、解决不了的事、让自己害怕的事，第一反应不是哭、不是躲、不是硬扛，而是停下来想一想怎么办。

一年级学生刚离开幼儿园环境，规则意识正在重建，独立性快速增长而经验储备严重不足。他们面对突发情境时常见的反应模式有三种：哭闹求助、盲目模仿、沉默回避。这三种反应在成人看来幼稚，却是这一阶段儿童心理发展的真实样貌。教学的任务不是责备这些反应，而是在孩子心里种下一颗先想再做的种子，并配给几件他们够得着、用得上的应急工具。

本课遵循低段儿童的认知规律，以情境体验—方法提炼—演练内化为主线组织教学。课程标准在生命安全与健康教育部分明确要求，低年级学生应初步具备安全意识，遇到紧急情况知道拨打求助电话，会向信任的人求助。本课将这一要求具体化为三个可观察、可操练的行为目标，让每一个孩子都能带着本领离开教室。

二、教学目标

1．情感态度目标。学生在模拟情境中体验慌与想的区别，初步建立遇事冷静、我有办法的心理预期，消除对突发情境的恐惧感。

2．知识目标。学生知道停下—想想—求助—行动四步应对法，记住110、119、120三个求助号码各自对应的场景，知道家庭