小学四年级道德与法治教学设计《文明养犬你我他，平安社区靠大家》.docxVIP

小学四年级道德与法治教学设计《文明养犬你我他，平安社区靠大家》

一、设计意图与核心素养定位

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确要求，在“社会生活”领域中，引导学生“了解社会公共生活的基本规则，养成遵守公共秩序、维护公共设施、爱护公共环境、文明行为的习惯”。文明养犬并非单一的宠物管理议题，而是观察公民法治意识、契约精神、邻里伦理及社区治理现代化程度的一个缩影。当前，城市养犬数量激增，因犬吠扰民、犬只伤人、粪便污染、遛犬不牵绳等引发的邻里纠纷、物业冲突甚至刑事案件频发，已成为基层社会治理的“痛点”与“难点”。

本课学生处于小学中年级，具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽，道德判断从结果导向向动机与规则导向过渡。他们对“狗”多源于喜爱或恐惧的感性认知，缺乏对“权利边界”“责任担当”“规则共治”的理性建构。若仅停留在“爱护动物”“不随意丢弃垃圾”的泛泛说教，无法触动深层认知结构。

因此，本教学设计确立三维核心素养目标：

政治认同与法治意识：理解《民法典》《动物防疫法》及地方性《养犬管理条例》对养犬人法律义务的强制性规定，确立“权利伴随义务、自由以规则为界”的法治底线思维。

道德品养与公民参与：培育“己所不欲勿施于人”的共情能力，将文明养犬内化为尊重他人生存空间、维护公共秩序的道德自觉，激发参与社区治理、共建平安家园的主人翁意识。

个性养成与实践创新：引导学生运用调查访谈、角