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小学四年级科学《学做工程师——迷你菜园工程挑战》教学设计

【教材分析与设计立意】

本课是苏教版四年级上册科学教材中学做工程师主题单元的第二课时。在第一课时中，学生已经初步了解了工程师的职业特点，知道了工程师运用科学知识解决实际问题的工作方式。本课时以迷你菜园工程挑战为任务载体，引导学生在真实问题情境中经历明确需求—设计方案—制作模型—测试改进—展示评价的完整工程实践过程，体会工程与科学的联系与区别，发展动手能力、合作能力与批判性思维。

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将技术与工程领域列为学科核心内容，强调学生应通过实践体验工程师的工作方式，初步建立需求—设计—制作—测试—改进的工程设计思维。本课的设计严格对标课标要求，将碎片化知识整合为有意义的工程任务，让学生在做中学、用中学、创中学。

本课的核心价值不在于让每个学生都做出完美的作品，而在于让学生亲历真实的工程迭代过程——方案会失败，材料会受限，意见会分歧，而这些恰恰是工程实践的本质。教师要敢于放手，允许学生犯错，让学生在不断试错与修正中体会工程师以有限条件寻求最优解的职业智慧。

【学情分析】

四年级学生经过三年多的科学学习，已经具备了一定的观察、实验和记录能力，对种植活动有天然的兴趣。多数学生在第一课时中对工程师的职业产生了好奇，部分学生有过家长陪同进行简单种植的生活经验。这些经验是宝贵的学习资源，教师要善于激活和利用。