高中二年级信息技术数据可视化教学设计与课堂实录.docxVIP

高中二年级信息技术数据可视化教学设计与课堂实录

一、教学背景与设计理念

本课选自浙教版（2019）高中信息技术选择性必修3《数据管理与分析》第四章第三节，授课对象为高二年级选修本模块的学生。学生在前序课程中已完成数据采集、数据整理与pandas基础操作的学习，能够使用DataFrame对表格数据进行筛选、排序与简单统计，但对分析结果如何有效传达这一环节缺乏系统认识。多数学生能算出平均数、增长率，却说不出为什么要画这张图这张图讲清楚了什么。

课标对本模块的要求聚焦于根据解决问题的需要选择恰当的数据分析方法，并用恰当的方式呈现分析结果。恰当的呈现方式正是数据可视化的核心要义。本课以让数据开口说话为主线，借助校园真实情境，引导学生经历图表类型辨析—工具实践—可视化评价—综合创作的完整链条，把技术操作训练与数据思维培养拧成一股绳。

本课坚持三条设计立场：其一，技术服务于表达，matplotlib的语法不是终点，而是手段；其二，真实数据真实问题，拒绝凭空编造的数字；其三，评价前置，学生在动手之前先知道好图长什么样，以此校准自己的创作方向。

二、学情分析

授课班级为高二年级选课走班形成的信息技术选修班，共42人。前期问卷与课堂观察显示：约八成学生会使用Excel绘制柱状图、饼图，但对图表适用场景的判断停留在直觉层面，存在饼图万能论3D图更好看等典型迷思；约六成学生接触过Python基础语法，其