2026年青岛版三年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：数据的收集与整理（二）.docxVIP

PAGE2

2026年青岛版三年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：数据的收集与整理（二）

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

三年级学生

数据的收集与整理（二）

4课时

青岛版

校园体育节中的数据密码

数据分类与分段整理能揭示事物内在规律，辅助科学决策

复式分段统计表的认识与填写、数据的收集与分段整理方法、简单数据分析与决策

掌握数据的分段整理方法，能看懂并填写复式分段统计表

根据统计结果进行合理分析，做出科学决策，体会统计在实际生活中的价值

设计理念与指导思想

本单元设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养要求，以“数据意识”为核心，将“教-学-评”一致性贯穿于大单元教学的全过程。设计摒弃了传统统计教学中重图表绘制、轻数据分析的弊端，将重心转移到数据收集、整理、分析与应用的完整闭环中。通过创设“校园体育节”这一贴近学生生活的大情境，驱动学生在真实问题解决中经历统计的全过程。

在教学方式上，采用大单元整体教学设计，打破课时的孤立性，以大任务统领子任务，确保知识的结构化与系统化。学历案的引入，使学习过程可视化，学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。评价设计坚持过程性与终结性相结合，量规先行，让学生在明确目标的前提下开展探究，真正实现以评促学、以评促教，培养具备数学眼光、数学思维与数学语言的