小学四年级德育与法治《母爱如光 情暖童心》——“母亲节”主题班会教学设计.docxVIP

小学四年级德育与法治《母爱如光情暖童心》——“母亲节”主题班会教学设计

一、设计意与核心素养定位

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，小学中年级要引导学生“体会父母养育之恩，学会感恩父母，做力所能及的家务劳动”，并“养成尊敬长辈、孝敬父母的良好习惯”。四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，自我意识觉醒，渴望独立，却常因表达不当与亲子沟通产生摩擦。母亲节并非仅是一个节日符号，而是一个极佳的德育契机，将抽象的“爱”与“责任”转化为可感知、可操作、可内化的真实体验。

本设计确立三维育人目标：政治认同层面，厚植家国情怀之根基，理解“家是最小国，国是千万家”的深层逻辑；道德修养层面，从“被动接受爱”转向“主动表达爱”，完成道德认知向道德情感、道德意志、道德行为的跨越；法治意识层面，初步知晓《民法典》中赡养扶助义务，树立依法履行家庭责任意识；健康人格层面，通过非暴力沟通技巧训练，化解青春期萌芽期的亲子张力，构建和谐亲子关系。课堂不设说教，只设情境；不灌输结论，只引导发现，让教育发生在真实的生命对话中。

二、学情分析与学习准备

四年级学生具备初步的共情能力与叙事能力，能通过具体事件回溯情感细节，但普遍存在三类认知偏差：一是“理所当然论”，将母亲的付出视为天职，忽略劳动价值与情感成本；二是“单向索取论”，习惯用哭闹、沉默对抗表达需求，缺乏换位思考；三是