沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力小结与评价教学设计.docxVIP

沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力小结与评价教学设计

一、设计思想与教学定位

力是贯穿整个初中物理的第一根支柱，第六章既有学生多年生活经验的支撑，又携带着大量根深蒂固的错误前概念，比如力是运动的原因、受力的物体一定运动、重的物体下落更快等。这一章的小结与评价课，不是把知识点从头到尾再抄一遍，而是要帮助学生完成三件事：把零散的知识织成结构化的网络，把头脑中的错误观念公开化并予以澄清，把实验探究的方法迁移到新的情境中去检验自己的学习成果。

义务教育物理课程标准明确要求，学生要初步建立运动和相互作用观念，养成证据意识和质疑精神。本节课以评价为明线，以建构为暗线，让学生在自我检测、同伴互评、实验验证的过程中，真正看清自己学到了什么、还没学会什么。

二、学情分析

八年级学生已经学完重力、弹力、摩擦力、力的图示与示意图、力的作用是相互的等内容，部分学生还预习了二力平衡的初步知识。从日常作业和单元练习的错题分布看，典型问题集中在四个方面。其一，受力分析画不全或画错，常常多画一个向前的冲力。其二，把施力物体和受力物体混淆，反向运用力的作用是相互的时有困难。其三，摩擦力的方向判断薄弱，尤其是人走路、传送带、爬杆等情境。其四，对力是改变物体运动状态的原因理解停留在口号层面，遇到匀速直线运动的汽车受力情况一类问题仍然答错。这些正是本节课要逐一击破的靶点。

三、教学目标

物理观念方面，能用自己的语言准确