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小学四年级心理健康《老师眼里的我》教学设计

一、教学依据与设计理念

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于小学生自我认识培养的基本要求而设计，面向小学四年级学生开设，是北师大版心理健康教材四年级下册开篇章节。《纲要》明确指出，心理健康教育要帮助学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信心，学会与老师、同学进行良好的人际沟通。四年级学生正处于自我意识发展的关键转折期，由低年级阶段依赖他人评价逐步转向初步形成自我评价，这个过程中，教师作为学生成长中最重要的重要他人之一，其评价与态度对学生的自我认知构成有着不可忽视的深远影响。

本课的设计理念立足于三个基本立场。其一，学生立场。四年级学生的思维以具体形象思维为主，正在向抽象逻辑思维过渡，教学必须依托真实的师生关系情境、生动的活动体验和可感知的情感材料展开，不能停留在空洞说教上。其二，发展立场。心理健康课不是思想品德课的翻版，不以灌输某种结论为目的，而是创设安全、开放、接纳的心理空间，让学生在活动中自主发现、自主感悟、自主建构。其三，积极心理立场。本课引导学生看懂老师良苦用心的积极含义，建立基于理解与信任的师生联结，而不是机械顺从、讨好老师，最终指向学生健康自我意识的生长。

基于上述理念，本课以看见—看清—看懂—看见彼此为情感脉络，以老师的眼神辞典为创意载体，通过故事浸润、心理测验、情境表演、心理信箱、成长约定五个递进环节，让学生走进老师的