初中七年级数学小升初衔接课《数轴》教学设计.docxVIP

初中七年级数学小升初衔接课《数轴》教学设计

一、教学背景与学情分析

《数轴》是人教版七年级数学上册第一章有理数中的关键内容，承接小学阶段对正数、零以及温度的初步认识，开启初中阶段负数与有理数的系统学习。本课处于小升初衔接的咽喉位置，上承正数和负数的概念建立，下启绝对值有理数的大小比较以及后续整式运算，是学生第一次系统接触用几何图形表示数的思想方法，也是数形结合思想在初中数学课堂的第一次正式亮相。

从学情看，刚升入七年级的学生具备三方面的认知基础：其一，在小学已掌握用直线上的点表示自然数和正分数，见过温度计、直尺等实物模型；其二，在上一课时学习了负数的意义，能用正负数表示具有相反意义的量；其三，具备一定的画图能力和初步的抽象能力。但同时也存在三个明显的认知障碍：一是习惯把数与具体的量捆绑在一起，理解抽象的数对应抽象的点存在困难；二是对三要素的记忆容易流于形式，画数轴时丢三落四，尤其容易遗漏正方向或单位长度不统一；三是容易把数轴简单理解为画一条带箭头的线，忽视其与有理数大小关系、相反意义的深层联系。

基于以上分析，本课的教学设计不走给定义、背要素、做练习的老路，而是以温度计为原型进行数学抽象，让学生经历实物模型—半抽象图形—标准数轴的完整建构过程，使数轴三要素成为学生自己发现并提出的规定，而非教师强加的条文。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

理解数轴的概念，掌握数轴的三要素（原点、