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第三节人类遗传病

一、设计思想

建构主义认为，学不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构

知识的过程，学者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的

意义，这种建构不可能由其他人代替。本着这一思想，在教学过程中注重引

导学者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活

动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生

记忆达到最好的效果。

在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究

性学”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现

实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。因此在本节

教学过程中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探

究其原因，使学生对学过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解

上也更加深入。

二、课时安排：第一课时

三、教学目标

【知识目标