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高中信息技术必修2《信息获取与控制》教学设计

一、教材分析

本课选自人教中图版（2019）高中信息技术必修2《信息系统与社会》第三章第四节“信息获取与控制”，是第三章“信息系统的基础设施”的收束课。前几节学生已经认识了信息系统中的计算机、移动终端、传感器等硬件组成，理解了计算机网络与接入方式，本节则把这些零散的硬件认知整合到“感知—收集—处理—控制”这一完整链路中，让学生从系统层面理解信息的获取机制与控制逻辑。

教材以物联网为典型情境，通过传感器采集数据、设备联网传输、平台分析决策、执行器反馈控制这一主线，呈现信息系统与物理世界交互的基本范式。本节既是前期知识的综合应用点，也为后续“信息安全与社会责任”埋下伏笔——学生只有先理解信息如何被获取，才能有依据地讨论获取的边界与伦理。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从认知基础看，学生在本章前文中已接触过传感器、射频识别等概念，生活中也存在丰富的感性经验：手机计步、校园监控、门禁刷卡、智能家居、健康码行程记录等，但这些经验停留在“会用”的层面，对背后的“数据从哪里来、到哪里去、谁在决策”缺乏理性认识，容易把信息系统视为神秘的黑箱。

从思维特点看，高一学生处于从经验型思维向理论型思维过渡的阶段，具备初步的抽象和概括能力，但分析复杂系统的经验不足。教学中需要以真实可感的案例为脚手架，先分解、后整合，借助演示实验降低抽象程度。

可能的困难