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高中信息技术高二教学设计：必修一第四章数据处理复习课

教材分析与学情诊断

《数据与计算》必修一第四章“数据处理”是学业水平合格性考试与选择性考试的共同核心考点，承载着从数据获取、清洗、分析到可视化表达的完整核心素养链条。教材以“某校学生体质健康测试数据”“气象站历史观测数据”“电商平台商品评价数据”三大真实场景为主线，将抽象的数据处理流程具象化为可操作、可验证的工程实践。第1讲“数据获取与预处理”奠基数据质量意识，第2讲“数据统计分析”构建量化认知模型，第3讲“数据可视化”强化表达沟通能力，三讲环环相扣，形成闭环。

高二年级学生已完成Python基础语法、数据结构及库函数调用的系统学习，具备使用pandas、numpy、matplotlib等工具链的基本技能。但前期调研显示，存在三类典型学情偏差：一是“重代码轻思维”，遇到脏数据、缺失值、异常值等非标准化数据集时，缺乏业务视角的清洗策略，陷入“硬编码”泥沼；二是“重绘图轻解读”，可视化停留在API调用层面，图表类型选择随意，缺乏“数据图形洞察”映射逻辑，无法从箱线图、小提琴图、热力图中读出分布特征与相关性；三是“重结果轻过程”，面对选考真题中“设计数据处理流程”“优化可视化方案”类开放性题目，缺乏结构化表达能力，丢分集中在关键步骤缺失与术语表达不规范。

核心素养与教学目标

本课遵循《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修