第二讲　史料研读——短平快5大途径获取解读信息.docxVIP

第二讲史料研读——短平快5大途径获取解读信息

高考考查内容的呈现，不拘泥于教科书的具体表述，重视新材料、新情境的创设与应用，这表明获取和解读信息是高考文科综合能力测试的重要目标。从近几年高考命题分析，高考材料型试题一统江山，以材料为命题的主要依据，文字材料、图片材料、表格材料大量引入试题。立足材料，着眼讲练，例谈方法，可帮助学生学会快速、全面、准确地从材料中最大限度地获取有效信息，提升学科素养，使备考卓有成效。

途径1条分缕析——运用史料的分类辨析解读获取有效信息

[认知指要·思维升华]

一、史料分类的形式和类型

历史具有过去性的特点，人们通过史料了解历史、研究历史、编撰历史。《普通高中历史课程标准》提出：“知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。”

1．按照学术价值分类

如果按照时效性来分类，史料可以分为第一手史料(原始史料)与第二手史料(间接史料)。

(1)第一手史料指当事人或亲历者直接记录或留下的资料、遗物、遗迹等原始资料。

(2)第二手史料指并非历史事态的直接见证者所撰写的史料文书及运用第一手史料所做的研究及诠释。

2．按照史料表现形式分类

(1)实物史料：以有形的物质遗存形式出现的史料。如考古中的遗址、遗物、碑刻、近代的旧照片等。由于该类史料不受阶级和个人主观因素影响，其在史料中价值最高。

(2)文献史料：文字记载的史料，包含各种