2026年秋部编版高二下册语文《师说》微课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版高二下册语文《师说》微课教学设计.docx

2026年秋部编版高二下册语文《师说》微课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本文是2026年秋部编版高二下册语文教材中第六单元的首篇经典论说文，归属“中华传统文化经典研习”学习任务群，单元核心教学要求是梳理古代论说文的论证逻辑，体会古人关于学习、修身的核心观点，结合当代生活思考学习的本质价值。

（1）从单元序列来看，《师说》上承之前所学的《劝学》《论语十二章》等先秦诸子谈学习的经典篇目，下启《答司马谏议书》《六国论》等唐宋说理文篇目，承担着帮学生巩固文言阅读方法、搭建论说文阅读框架、传承优秀学习文化的衔接作用。

（2）作为10分钟左右的微课教学内容，本篇重点选取《师说》中最有当代价值的核心观点开展教学，不追求逐字逐句的串讲，重在激发学生对全文的学习兴趣，打通古文和当代生活的关联。

（二）文本价值

1.本文是唐代文学家韩愈倡导古文运动的代表性作品，全文紧扣“从师学习”的主题展开，逻辑清晰、文气充沛，留下了“师者，所以传道受业解惑也”“道之所存，师之所存也”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等流传千年的名句，是兼具文言积累价值、文学审美价值、文化传承价值的经典文本。

（1）文言层面，文本包含“师”“传”等典型的一词多义现象，有“学者”“所以”“小学”等高频古今异义词，还有“之”“其”等虚词的典型用法，是帮学生积累文言语感、梳理文言知识规律的优质素材。