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2026年优秀师德典型学习教师成长规划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大及二十届历次全会精神，落实《新时代基础教育强师计划》《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，以2026年全国及省市选树的127名优秀师德典型先进事迹为核心学习载体，坚持“师德为先、能力为重、学生为本、终身学习”的基本理念，将师德涵养与教育教学能力提升、学生全面发展、学校办学质量升级深度绑定，用3年时间构建“学典型、铸师魂、提师能、育新人”的成长路径，确保成长目标可量化、实施路径可操作、成效评估可验证，切实将优秀师德精神转化为日常教育教学的实际行动。

二、现状基础评估

（一）现有基础

本人从事中小学教育工作6年，现任初二年级班主任、语文教研组副组长，累计带教3届毕业班，所带班级语文中考平均分连续2届超区域平均分8.2分，2024年获区“骨干教师”称号，主持区级德育课题1项、教学课题1项，已发表教学论文3篇。过往3年学生及家长满意度调查平均得分92.7分，无任何师德失范行为记录。

（二）存在短板

1.师德践行深度不足：对特殊学生的个性化帮扶持续性不足，近2年累计帮扶留守、困境学生11名，但仅3名学生形成完整的成长跟踪档案，帮扶成效未形成可复制的经验；日常与学生沟通的时间占比仅为工作日时长的18%，低于优秀师德典型平均32%的水平。

2.教育教学能力有缺口：跨学科融合教学案