2026年秋部编版小学四年级科学上册第二单元第9课《水》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级科学上册第二单元第9课《水》教学设计

一、教材分析

（一）课标对接定位

1.本课时内容严格对标2026版义务教育科学课程标准中“物质的结构与性质”学习领域的中年级段要求，聚焦科学核心素养四个维度落地：指向科学观念层面，帮助学生建立“常见液体具有可观察的特定性质”的基本认知；指向科学思维层面，引导学生通过对比、分类、归纳的方法区分本质属性与非本质属性；指向探究实践层面，落实“多感官协同观察、规范安全操作”的探究能力要求；指向态度责任层面，渗透水资源保护的社会责任意识。

2.本课时是部编版四年级上册第二单元“身边的物质世界”的第9课，上接第7-8课对固体、气体基本性质的探究，下连第10-12课水的溶解、三态变化等内容，是单元中衔接物质三类形态认知、搭建水相关知识体系的核心节点，承担着帮助学生厘清液体共性与水的个性的关键作用。

（二）教材内容编排

1.教材按照“生活唤醒—探究发现—迁移应用”的逻辑设计内容板块：首先从学生熟悉的生活用水场景切入，唤起已有认知；其次设置“找一找哪杯是水”的观察活动，引导学生梳理水的基本物理性质；最后链接水与生命、水与生产生活的关联，设置节水实践的拓展任务。

2.教材配套的活动设计充分考虑中年级学生的操作能力，所有实验材料均为生活常见的安全材料，避免复杂操作，突出“观察、比较、归纳”的核心探究方法，符合四年级学生的动手水平。