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学校课堂教学十项准则

课堂是学校落实育人工作的主阵地，更是支撑我校教学质量、塑造办学口碑、实现长远发展的核心载体。考虑到我校学生生源基础参差不齐、家长诉求多元，同时一线教师日常事务繁杂的现实校情，为进一步统一课堂行为标准，夯实教学常规管理，切实提升每一堂课的实际效果，严守课堂师德规范与课堂安全红线，经校务会集体研究审议，特制定本课堂教学十项基本准则。本准则为全体教师课堂履职提供上课执行标准、自我改进方向、工作评价依据。请全体任课教师认真研读，严格落实，长期常态执行。

一、备课不扎实，不进入课堂授课

恪守先备课、再上课，备透学情再开课的基本准则。不允许直接照搬网络课件、往年旧教案，不经打磨修改就走进教室上课。每一节课的教案，必须结合本班学生真实学情来设计，清晰写明课时学习目标、重难点、完整教学流程、分层学习任务、当堂练习以及课后作业安排，同时明确本节课德育、品格教育的渗透切入点。教学设计鼓励结合学生生活做情境创新、优化课堂问题与学生活动，匹配学生认知水平。如果备课内容简略空洞、教学环节残缺，完全脱离本班学生实际情况，直接判定备课不达标，不得开展课堂教学。

二、坚持提前候课，规范课堂执教姿态

严格落实候课要求，教师需要在上课铃响起前两分钟抵达教室，摆放教学用具，调试多媒体等教学设备，快速整理班级秩序，引导学生迅速进入课前学习状态。课