小学道德与法治三年级上册第11课《我们都是热心人》教学设计.docxVIP

小学道德与法治三年级上册第11课《我们都是热心人》教学设计

一教学设计基本信息

学科：道德与法治年级：三年级上册（五四制）课题：第11课我们都是热心人课时：2课时设计者：特级教师教研组长

二单元整体教学设计思路

第三单元我们要诚实守信虽以诚信为核心，但第11课《我们都是热心人》作为单元第1课，实为从己及人、由诚拓爱的关键过渡。统编教材编排逻辑并非孤立罗列品德词汇，而是构建立己达人的道德生长脉络：诚实守信是立身之本，热心助人是达人之道。三年级学生处于皮亚杰道德发展他律道德向自律道德过渡期，具体形象思维仍占主导，抽象逻辑思维萌芽。单元教学不应割裂课目，而要贯通诚实守信——热心助人——乐于奉献的品德链条，在真实情境中引导学生经历知情——动情——践行的完整道德建构过程。

单元大概念锁定为亲社会行为的道德动因与实践路径。大任务设定为策划并实施温暖校园行公益微项目。第11课承担唤醒共情觉察、确立助人动因、掌握助人策略的奠基使命。教学设计坚持情境真实化、任务项目化、学生活动化、评价过程化四化原则，摒弃说教灌输，让学生在解决真问题中内化品德、外化行动。

三单元学习任务群设计

任务一：寻找身边的热心人——访谈调查与故事采集（第11课核心）

任务二：解码助人背后的心理密码——动因分析与价值澄清（第1112课衔接）

任务三：练就助人必备的实战本领——策略学习与情境演练（第