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高三思想政治《全球治理》二轮复习教学设计

一、教学素材与学情深度剖析

统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》第四单元“共同发展的世界”聚焦全球治理，是连接国际政治基础理论与中国特色大国外交实践的关键模块。课标要求学生理解全球治理的内涵、必要性、主体机制、变革趋势及中国方案，核心在于建构“全球治理体系变革”这一大概念，落实政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养。教材逻辑遵循“缘起—现状—困境—变革—中国方案”主线，单元内部存在“治理赤字、信任赤字、发展赤字、和平赤字”四大赤字与“全球治理体系变革”内在张力。

二轮复习阶段，学生已完成一轮基础知识梳理，但普遍存在三类认知偏差：一是概念辨析不清，易混淆“国际体系”、“国际秩序”、“全球治理体系”三者层级关系，将“全球治理”简单等同于“国际组织活动”；二是因果逻辑断裂，难以将“单极多强格局演变”与“全球治理变革动力”有机衔接，对“共商共建共享”原则的实践路径缺乏具体情境支撑；三是答题表达模板化，面对材料分析题多停留在“材料何在”层面，缺乏“理论何在、逻辑何在、方案何在”的深度迁移能力。个别学生对“全球南方”崛起、数字治理、气候博弈等新热点认知模糊，导致创新题型应对乏力。

二、核心素养导向的教学目标矩阵

1.政治认同：准确阐述全球治理体系变革的历史必然性，深刻领悟习近平外交思想中“构建人类命运共同体”对全球治理的引领价值，坚定维