高中语文必修下册《谏逐客书》教学设计：从史论融合视域重构说理文本阅读路径.docxVIP

高中语文必修下册《谏逐客书》教学设计：从史论融合视域重构说理文本阅读路径

一、教材定位与课标溯源

统编版高中语文必修下册第三单元“古代诗歌散文阅读”，以“品味语言艺术，提升审美鉴赏能力”为单元人文主题，以“理解文言实词、虚词用法，掌握断句方法”为语言建设目标。《谏逐客书》作为本单元首篇课文，承担着“破题”功能：它既是战国策论散文的巅峰之作，又是“骈散结合”文体演变的关键节点。新课标明确要求“阅读优秀传统文化经典，领悟中华思想智慧”，并强调“关注文本的语言特色，体会语言的表达效果”。因此，教学不能止步于实词虚词的积累、篇章结构的梳理，而必须引导学生进入“史论融合”的语境，透过李斯“以秦利害为秦利害”的说理逻辑，触摸文本深层的政治智识与文采张力，实现从“读懂文言”向“读懂中国”的跨越。

二、学情分析与预设困境

高一学生已具备初中积累的文言基础（如《师说》《岳阳楼记》等），能借助工具书疏通字词句。但面对《谏逐客书》三千余字的宏大篇幅、密集的典故群、骈散参半的句式变化，普遍存在三重困境：一是“碎片化阅读”，习惯逐句翻译，难以构建宏观说理框架；二是“工具化理解”，将典故视为考点堆砌，忽略其在论证中的功能性作用；三是“审美缺位”，对“骈四俪六”的音韵之美、比拟排偶的修辞力量缺乏感知。教学需精准拆解困境，设计支架式任务，推动学生从“被动受教”转向“主动建构”。

三、教学目标设定（基于核心素