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?核心素养导向的小学科学五年级《观察热在水中的传递》教学设计

一教材与学情深度剖析

1教材地位与内容重构

本课选自小学科学五年级上册第二单元“热”第三课。教材以“热在水中是怎么传递的”为驱动问题，引导学生通过滴入墨汁、加热观察对流现象，建立“热对流”初步认知。单元脉络中，前两课已确立“物体受热膨胀、冷缩”及“热传导”概念，本课为液体热传递特例，为后续“气体热对流”及“保温装置设计”铺垫。教材实验设计存在两处隐性缺口：一是单一墨汁观察难捕捉对流全貌，二是“热水上冷水下”密度分层认知与“受热上升”因果链条易脱节。基于此，教学设计需将单一验证性实验重构为“现象观察—模型构建—论证交锋—迁移应用”